中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。而且，这门课涉及到道德、法律、心理、历史、地理、人文、常识等各方面，是一门很综合的学科，对老师的要求非常高，任课老师的专业性对这门课的影响，会起到至关重要的作用。

一、现  状

当前，小学几乎没有专职思政老师，也只有1、2个个体,《道德与法治》都是由班主任或者语文老师兼上的。如杭州市拱宸桥小学校长郁明是1995年参加工作的，他所在的学校一共有86名老师，他是学校里唯一的专职思政老师，其他都是由班主任或者语文老师上思政课的。

二、存在问题

根据调研显示，各地都存在对中小学思政课教师队伍建设重视不够、中小学校思政课教师配备不足、部分中小学思政课教师不能很好适应培养时代新人的要求等问题。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确提出，核定或调整中小学编制时应充分考虑思政课教师配备情况，严格按要求配齐思政课教师。小学低、中年级应配备一定数量的专职思政课教师，小学高年级思政课教师应以专职为主，有条件的地方可逐步提升专职配备比例。显然和现实是存在着很大差距的，主要原因有三：

（一）缺乏相应岗位。小学里招聘老师，没有思政课老师这个岗位，专职教师缺失成为妨碍道法课有效实施的明显问题。

（二）缺少专业性，教学实效性不强。根据现有教材，小学思政课对老师的要求是所有学科里最高的。小学思政课叫《道德与法治》，涵盖了价值观教育、品德、社会教育、历史、地理、心理学、军事、国际关系、法律等内容，可以说是包罗万象。这需要老师不仅具有全面的知识体系，还要有驾驭教材、设计活动等方面的能力。然而，各地小学思政老师主要由语文老师兼任，学过法律的几乎没有，而法治恰恰是需要专业基础才能教学好。

（三）学科地位不高，教研纸上谈兵。因为都是兼职教学，即便有，也是光杆司令，所以教研实效性不强。在实际教研活动中，没有思政课程真正的领衔人物，即使学校开展教研活动，没有相对的学术权威对研讨中的疑难问题进行指导和深入研究，很多时候都是走走过场。

三、有关建议

（一）全面了解各地中小学思政课教师的配置情况及教学现状存在的问题，形成调研课题。

（二）多种措施并举,招聘、优化小学思政师资队伍的数量结构和素质能力。采取多种路径搭建科学、合理的师资团队,保证基本的思政课程教师人员配置数量。

（三）协力共事，高校马克思主义学院要开发符合小学思政课教师特点的专门培训项目，安排高校思政课教师到小学开展教学实践。

（四）区域联动，为兼职教师搭建参与集体教研的平台，不断更新兼职教师对道法课的认识，熟练掌握思政课教学策略，更好地落实课程目标，实现立德树人根本任务。